sábado, 27 de septiembre de 2008

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA


Titulo AUTOR EDITORIAL AÑO
Testimonios de Madres con hijos hiperactivos ANSHDA J de J 2005



Trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Descargar PDF A. Fernandez Jaén, B. Calleja Pérez 2004



ESCUCHA
Programa de Mejora de la Atención Auditiva Ramiro Cañoto
Amor Lopez 2000 Grupo ALBOR-COHS Madrid-Bilbao,
PEMPAGrupo ALBOR-COHS Madrid-Bilbao


Programa de Mejora de la Reflexividad
X. Bornas, M. Servera y
M. R. Galván Grupo ALBOR-COHS Madrid-Bilbao, 2000



DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
Isabel Orjales Villar
Editorial Cepe, S. L.
Madrid 1999




Síndrome de Déficit de Atención con Hiperactividad I. Pascual Castroviejo Editor Cesar Viguera Barcelona 1999



NIÑOS HIPERACTIVOS Russell A. Barkley EDICIONES PAIDOS IBERICA, S.A. 1999



ENFÓCATE
Programa de Entrenamiento en Focalización de la Atención E. Manuel García Pérez Grupo ALBOR-COHS Madrid-Bilbao, 1998



Rubén, el niño Hiperactivo
E. Manuel García Pérez
Grupo ALBOR-COHS
Madrid –Bilbao, 1997




¡ Soy Hiperactivo ! ¿Qué puedo hacer?
E. Manuel García Pérez
Grupo ALBOR-COHS
Madrid –Bilbao, 1997




Dificultades en el Aprendizaje, Éxito en el Aula, Niños con Discapacidad de Aprendizaje y con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad Suzanne H. Stevens Editorial Apóstrofe 1997



Manual de Hiperactividad Infantil A. Polaino-Lorente
J. Cabanyes Rufino
D. A. García Villamisar
I. Orjales Villar
C. Moreno Rosset Unión Editorial Madrid 1997



¿Cómo Vivir con un Niño Hiperactivo? A. Polaino-Lorente
C. Ávila de Encio Editorial AC Madrid 1993



El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, en Niños Preescolares A. Ávila / A. Lorente - 1992



Hijos Hiperactivos: Causas, Tratamiento, Test de Identificación Bernardo Gallardo López Ediciones CEAC Barcelona 1991



Hiperactividad y Dificultades de Aprendizaje
A. Miranda / M. Santamaría
Promolibro
1986

Interacción madre-hijo y autocontrol: una aproximación explicativa de ciertos tipos de hiperactividad infantil (análisis y modificación de conducta) A.Polaino-Lorente - 1981



Psicodiagnóstico: Concepto y Metodología
R. Fernández Ballesteros
Ed. Cincel-Kapelusz
Madrid 1980


El Niño Hiperkinético
R. Velasco Fernández
Ed. Trillas
México 1980


Niños Hiperactivos: diagnóstico y tratamiento
D. J. Safer / R. P. Alien Editorial Santillana Madrid 1980



"Aprendiendo con los Niños Hiperactivos" Un reto educativo
Trinidad Bonet, Yolanda Soriano, Cristina Solano Editorial Thomsom

jueves, 25 de septiembre de 2008

Flores de Bach,tratamiento alternativo para hiperactividad


[editar] Las 38 Flores de Bach
Las flores con propiedades terapéuticas descubiertas por el médico inglés Edward Bach entre 1928 y 2936 conforman un sistema terapéutico incluido dentro de las medicinas vibracionales o bioenergéticas ( junto con la cromoterapia, la gemoterapia y la musicoterapia ).

Nombre en Inglés Nombre en Español Grupo Emocional Estado Emocional
Mimulus Mímulo Miedo Miedo a cosas conocidas
Rock Rose Heliántemo Miedo Terror, pánico
Aspen Álamo temblón Miedo Temores y preocupaciones de origen desconocido
Cherry Plum Cerasifera Miedo Miedo a perder la razón
Red Chestnut Castaño rojo Miedo Miedo por los demás, anticipando posibles desgracias
Cerato Ceratostigma Incertidumbre Busca consejo y confirmación en los demás
Scleranthus Scleranthus Incertidumbre Dificultad para escoger o decidirse
Gentian Genciana Incertidumbre Desaliento y desánimo fáciles
Gorse Aulaga Incertidumbre Falta de esperanza
Wild Oat Avena silvestre Incertidumbre Incertidumbre con repecto al camino a seguir en la vida
Hornbeam Hojarazo Incertidumbre Agotamiento mental, pereza, sentimiento del "lunes por la mañana"
Olive Olivo Falta de interés en las circunstancias presentes Totalmente exhausto, falta de energía
Clematis Clématide Falta de interés en las circunstancias presentes Soñador, siempre a la espera de tiempos mejores, huida a un mundo propio
HoneySuckle Madreselva Falta de interés en las circunstancias presentes Vivir en el pasado
White Chestnut Castaño blanco Falta de interés en las circunstancias presentes Pensamientos repetitivos que no se pueden alejar
Chestnut Bud Brote de castaño Falta de interés en las circunstancias presentes Incapacidad de aprender de los errores del pasado
Mustard Mostaza Falta de interés en las circunstancias presentes Profunda tristeza sin causa conocida
Wild Rose Rosa silvestre Falta de interés en las circunstancias presentes Resignación, apatía
Impatiens Impaciencia Soledad Impaciencia, irritabilidad por el ritmo
Heather Brezo Soledad Locuacidad, no escuchar, preocupación excesiva por sí mismo
Water Violet Violeta del Agua Soledad Distante, no implicación, necesidad de soledad
Walnut Nogal Hipersesibilidad a las influencias e ideas externas Protección en el cambio y ante las influencias externas
Agrimony Agrimonia Hipersesibilidad a las influencias e ideas externas Tormento mental bajo un semblante alegre
Centaury Centaura Hipersesibilidad a las influencias e ideas externas Sumisión, debilidad
Holly Acebo Hipersesibilidad a las influencias e ideas externas Odio, envidia, celos, desconfianza, dolor emocional sin causa aparentemente suficiente
Willow Sauce Desaliento o desesperación Rencor, amargura
Larch Alerce Desaliento o desesperación Falta de confianza en uno mismo
Pine Pino Desaliento o desesperación Autorreproches, culpabilidad
Crab Apple Manzano silvestre Desaliento o desesperación Sensación de suciedad, no aceptarse a uno mismo
Elm Olmo Desaliento o desesperación Abrumado por las responsabilidades
Oak Roble Desaliento o desesperación Agotado pero no pierde la esperanza
Star of Bethlehem Leche de gallina Desaliento o desesperación Efectos después de un schock, profundo disgusto
Sweet Chestnut Castaño dulce Desaliento o desesperación Angustia mental extrema
Chicory Achicoria Preocupación excesiva por el bienestar de los demás Egoismo, posesividad, cuidar en exceso de los allegados
Vervain Verbena Preocupación excesiva por el bienestar de los demás Exceso de entusiasmo
Vine Vid Preocupación excesiva por el bienestar de los demás Dominio, inflexibilidad
Beech Haya Preocupación excesiva por el bienestar de los demás Intolerancia, irritibilidad por la forma y el fondo
Rock Water Agua de roca Preocupación excesiva por el bienestar de los demás Autorepresió, negarse a si mismo, voluntad de ser tomado como ejemplo
Rescue Remedy Remedio de urgencia Único compueso realizado por el Dr. Bach Situaciones de urgencia, gran nerviosismo, desmayos, malas noticias

[editar] La Elaboración

El brandy permite la conservación de la tintura madreCada flor tiene la particularidad de actuar como una antena que recibe las energías del cosmos ( del sol ) a través del aire y de la tierra ( por el tallo y la raíz ). La flor las sintetiza en una energía propia y única, que puede ser transferida al agua en el metódo de preparacion del elixir. Las esencias equilibran los estados emocionales como miedo, tristeza, culpa, ansiedad, indecisión, depresión, baja autoestima.

Tradicionalmente, según las directrices marcadas por Edward Bach para la elaboración de las "tinturas madres" a partir de las flores, hay dos metodologías: la exposición al sol, y la decocción (o hervor).

A veces se describen los remedios como tinturas, pero no lo son estrictamente, puesto que no se realiza una extracción de los principios (químicos) solubles de la planta mediante maceración en alcohol, como es propio hacer para la preparación de las tinturas.

[editar] Método Solar
Las flores, capullos u otra materia de partida deben cogerse apropiadamente en una mañana soleada y cálida, cuando la concentración de principios activos tiende a ser máxima. Se dejan flotar en un cuenco de cristal lleno con agua mineral de manantial (no es apropiado estrictamente hablar de infusión, puesto que el agua está a temperatura ambiente). Es mejor si el manantial y la planta se encuentran próximos. Basta una capa de flores flotando en un buen volumen de agua. El recipiente se deja sobre el suelo en un lugar expuesto al sol —cercano al lugar de cosecha—, cuyo efecto según Bach, es que el sol transmitirá "la vibración" de las flores al agua, que así quedará espiritual o energéticamente impregnada. La exposición es breve, sólo tres o cuatro horas bastan. Luego las flores son retiradas filtrando el líquido y pasándolo a un frasco de vidrio obscuro que es llenado hasta la mitad. Se completa con un volumen igual de brandy u otro destilado alcohólico del vino semejante, cuya función es evitar putrefacciones del agua ahora manchada, aunque muy levemente, de sustancias orgánicas, polvo y microorganismos.

Este frasco con "agua de flores" y brandy es el frasco de almacenaje y no es utilizado para preparar las dosis. De este frasco de almacenamiento, se fracciona su contenido líquido en otros frascos goteros más pequeños, los frascos surtidores (o stock-bottles) en general de 10 ó 30 ml de capacidad. A partir de estos frascos dosificadores se preparan las dosis que se dan a los pacientes.

Veinte esencias de flores se preparan mediante el método de exposición al sol, estas son: Agrimony, Centaury, Chicory, Clematis, Gentian, Gorse, Heather, Impatiens, Mimulus, Oak, Olive, Rock Rose, Rock Water, Scleranthus, Wild Oat, Vervain, Vine, Wild Rose, y Water Violet.

[editar] Método del Hervor
El resto de los remedios florales (18) son elaborados mediante un proceso de decocción o hervor.

El material de partida, en general flores, o fragmentos leñosos y hojas, son sometidos a media hora de hervor en agua mineral de vertiente. El fluido resultante es filtrado, vertido en frascos de vidrio opaco, que son llenados hasta la mitad de su capacidad. El líquido se deja enfriar y se completa el llenado del frasco con brandy, cuya función es la preservación de la solución.

Dieciocho esencias de flores se preparan mediante este método.

[editar] Cómo Tomarlas
Se aplican unas gotas bajo la lengua ( también se las usa en cremas o sobre la piel, para casos específicos ). Desde allí ingresan diectamente a los cuerpos sutiles o bioenergéticos, los armonizan y equilibran. Las esencias no son tóxicas, pues no tienen principios qímicos activos.

Como en la homeopatía, se afirma que cuanto menor es la cantidad administrada, mayor efecto surte el remedio; y que lo importante es la frecuencia de las tomas, no la cantidad. Las flores de Bach convencionalmente tienen las mismas vías de administración que los remedios homeopáticos.

A partir del frasco dosificador (comúnmente llamado "stock-bottle"), se vierten entre 2 a 4 gotas en un frasco gotero de vidrio opaco (de 30 ó 60 ml). Éste frasco debe estar previamente limpio y "desinfectado" mediante un enjuague con alcohol al 70%. Luego de vertidas las esencias que componen la fórmula prescrita, se llena hasta un 25% del volumen del frasco con brandy, y se completa su capacidad con agua mineral natural (el otro 75%). Es de éste frasco del que el usuario toma sus gotas, varias veces al día, a lo largo del llamado tratamiento.

Generalmente la dosificación típica es de 4 gotas, 6 veces al día. Esto es, durante "el día" del paciente, es decir, mientras esté despierto; que no es lo mismo que 4 gotas cada 4 horas. La frecuencia debe ser respetada para mejores resultados. Usualmente se suele hacer una "impregnación" con las primeras dosis del primer día de tratamiento, que se toman con mayor frecuencia.

La administración tradicional es por vía oral, sublingual. Se realiza dejando caer las gotas debajo de la lengua, cuidando de no tocar la pipeta del gotero con la mucosa bucal (porque contaminaría el contenido del frasco). Si esto último ocurriera, se debe lavar la pipeta con alcohol antes de introducirla en el frasco nuevamente. Las gotas no se tragan, se debe dejar que permanezcan en la boca hasta que se "disuelvan". Las gotas pueden ser también vertidas en un vaso con agua, u otro líquido, del cual se beberá de a pequeños sorbos. Es recomendable evitar las tomas hasta 1 hora antes o después de las comidas.

Las esencias florales también pueden ser administradas externamente, vehiculizadas en cremas de base acuosa, o en geles, o lociones, para ser aplicadas sobre la piel. También pueden aplicarse paños remojados con las esencias sobre el cuerpo. Otra forma de aplicación es en aerosol, atomizando 2 ó 3 veces alrededor del cuerpo del paciente (Evitar el rociado de los ojos, porque el contenido alcohólico es irritante). Existen otras vías de aplicación, pero que conciernen al terapeuta floral entrenado, en las que se aplican dispositivos "en seco" impregnados con esencias florales.

Los elaboradores de esencias florales sugieren no dejar las esencias florales cerca de campos electromagnéticos o expuestas a fuentes de calor porque se pueden alterar sus "cualidades energéticas".

[editar] Otros Sistemas
Después del descubrimiento de Edward Bach, alrededor del mundo surgieron otros sistemas florales. En la actualidad hay esencias en base de plantas de todos los lugares del mundo, desde la selva del Amazonas hasta las alturas del Himalaya, desde la aridez del desierto de Atacama hasta las profundidades del océano Pacífico.

miércoles, 3 de septiembre de 2008

tratamiento alternativo para la hiperactividad


http://www.floresdebach.info/index.htm
Edward Bach,Medico investigador Ingles,descubrio como el rocio de las flores, producia un efecto controlador en los estados de animos, hoy en dia tambien lo aplican como terapia alternativa para los niños hiperactivos, disminuyendo el uso del retalin tan cuestionado. ¿que les parece si investigamos el tema? quizas se bueno para nuestros niños.
Tratamiento del Déficit de Atención e Hiperactividad con Esencias florales de Chile
Curso intensivo con la creadora del sistema de Esencias florales de Chile, Teresita Espinoza Woters.
Esencias florales para el déficit de atención
“El Set de Déficit Atencional ha sido pensado y diseñado en base a años de mi experiencia tanto en la enseñanza como en la atención personalizada.
Vemos la necesidad cada vez más creciente de ofrecer a los terapeutas un nuevo enfoque en el concepto de déficit de atención como una herramienta útil en la clínica.
Aquí he resumido mediante las fórmulas diferentes áreas, que desde la mirada floral cubren el amplio espectro de este equilibrio. Una nueva mirada para aquellos que buscan una manera menos invasiva y natural de sanar y reequilibrar todos los aspectos que involucran el área del aprendizaje.

Son fórmulas a base de tinturas madres de diferentes flores de Chile las cuales han sido probadas durante años con un resultado óptimo.
















ESENCIAS FLORALES DEL DESIERTO FLORIDO DE CHILE
Esencias obtenidas de flores que crecen en el desierto de Atacama, uno de los más áridos del mundo, en el que llueve solo 1 o 2 veces al año. Son flores fuertes, muy rápidas, pues fueron semillas que tuvieron que esperar mucho tiempo por una gota de agua que les permitiera brotar.
“Tras un prolongado letargo, el desierto de Atacama despierta a la vida, cubriéndose de flores, suceso que acontece cada 4 ó 5 años.
Cientos de kilómetros desérticos, normalmente sólo arena y roca, se transforman en una tierra multicolor gracias a la clemencia del agua y las abundantes lluvias invernales.
Y cuando el desierto despierta lo hace generalmente, hacia julio, donde comienza a verse un manto verde, que en septiembre y octubre alberga flores e insectos. Seguramente algo más se despierta con la naturaleza en el alma de los hombres. Y este fenómeno es bien ilustrativo de los senderos de la evolución que a veces el alma parece dormida, pero solo la simiente permanece y con sólo recibir la nutrición adecuada vuelve a florecer y a seguir ascendiendo.
La luz intensa del sol, su suelo candente guarda grandiosas semillas, en espera de las grandiosas lluvias de verano que llegarán en forma ocasional. Una vez precipitadas estas aguas, un grandioso momento llega para despertar la naturaleza no tan sólo con la vegetación con la gran fauna que la acompaña.
El desierto comienza a florecer y a ofrecer sus grandes faldones de color, dando color, alegría y vida a la gran tierra desolada, para que cada cuatro a siete años éste milagro vuelva a repetirse.
“Esta nueva generación de Esencias Florales nos traen la armonía, la fortaleza, la protección y la claridad necesaria para los nuevos tiempos que corren”.
Ejemplo: Pompón Rosado despierta el amor incondicional, armoniza las relaciones en pareja y en sociedad.
Esencia Palabra clave
Amancai Expresión, inspiración comunicación.
Añañuca Aceptación, destrucción del dolor.
Añañuca Roja Secretos familiares.
Añañuca Rosada Culpa por no haber hecho algo.
Calandrina Calma, tranquilidad, confianza.
Campanita Azul Egoismo, egotismo, debilidad.
Cardo Santo Carencia del abrazo materno
Estrella De Luz Unión, integración, sellador.
Flor de la Virgen María Sumisión, prostitución.
Garra de León Identidad, fuerza, frustraciones.
Huilli Desequilibrio.
Malvilla Renovación, Fe y Esperanza.
Palomita Blanca Discernir el bien del mal.
Pompón Rosado Compromiso.
Radiata Del Desierto Alta vibración, irradiación, expulsión.
Rosita Amarilla Iluminación.
Sanalotodo Apegos.
Suspiro Del Valle Cansancio mental, inteligencia emocional. http://www.anhida.org/

miércoles, 27 de agosto de 2008

Que dice el portal de Mineduc sobre el tema.

¿Qué es el Déficit Atencional?
El déficit atencional (DA), es una condición que produce alteraciones en la capidad de atención y de concentración y se manifiesta en niños/as con inteligencia normal. Puede o no presentarse asociado a hiperactividad e impulsividad. Puede tener consecuencias en: el rendimiento escolar del niño(a), y/o el desarrollo de la personalidad (baja autoestima, sentimiento de inutilidad y frustración), y/o proceso de integración social.
2. ¿Puede un establecimiento negarle o cancelarle la matrícula a un(a) niño(a) por tener un Déficit Atencional?
El que un niño(a) presente déficit atencional no impide su acceso y/o permanencia en un establecimiento educacional. Tampoco puede implicar ninguna forma de discriminación y/o maltrato en su contra.La Constitución Política de la República, establece que los hombres nacen libres e iguales en dignidad y derechos (Artículo 1º), consagrando además la igualdad ante la ley y el derecho ala educación (Artículo 19º, Nº 2 y Nº10).
3. ¿Corresponde enviar a un(a) niño(a) con Déficit Atencional a una escuela especial?
Los niños(as) con déficit atencional tienen por lo general una inteligencia normal, por lo cual deben asistir a establecimientos de educación regular, no correspondiendo enviarlos a escuelasespeciales.
4. ¿Puede un establecimiento condicionar la matrícula de un(a) niño(a) con Déficit Atencional al uso de fármacos?
El establecimiento educacional no puede exigir el uso de fármacos. Estos deben ser indicados y supervisados exclusivamente por el médico especialista, en los casos que corresponda.

Denuncias - 600 MINEDUC

Denuncias - 600 MINEDUC

Mail a www.educarchile.cl

Respuesta a consulta [36065-3127081935]‏
De:
educarchile (contacto@contacto.educarchile.cl)
Enviado:
miércoles, 27 de agosto de 2008 19:38:36
Para:
beldra@hotmail.com
Hola Beldramina, gracias por escribirnos.Lamentamos la situación a la que Matías y su familia se enfrentan. No obstante no contamos que una respuesta para este delicado caso.Te enviamos la dirección web de la línea 600, de servicios e información del Ministerio de Educación, para que te comuniques directamente con dicha repartición estatal, que es lo que en este caso corresponde: http://600.mineduc.cl/Su teléfono es 600 600 2626.Esperamos que tengas éxito. Saludos, educarchile.

lunes, 25 de agosto de 2008

Superar las etapas

Las imagenes corresponden a Sigmund Freud ,1856-1939 , creador del sicoanalisis en distintas epocas de su vida ,a modo de ilustrar el texto del Sicologo Horst Bussenius

LAS ETAPAS DE LA VIDA
Publicado por Horst Bussenius Cortada
Aunque hay diferentes formas de clasificar las etapas de la vida, una de las más completas y certeras es sin duda la que planteó un psicólogo de origen alemán, Erik Erikson, quien pensó que la vida tiene ocho etapas.
Lo interesante del enfoque de Ericsson es que postula que cada una de de etapas está muy ligada a la anterior, y en que en cada una de ellas hay una importante tarea que resolver. Si esa tarea no se resuelve bien en esa etapa, dejará secuelas negativas que pueden afectar a todas las demás. Además, el buen cumplimiento de cada tarea que tienen las etapas de la vida genera una virtud que será necesaria más adelante; por el contrario, la no superación generará un defecto que se arrastrará para siempre. En cada etapa también hay relaciones interpersonales o psicosociales que son más significativas que otras.
La primera etapa es desde luego la tierna infancia, hasta el año o año y medio. Aquí la figura más importante es la madre, y la tarea más importante del bebé es desarrollar la confianza, pero no para una entrega total, pues también debe ser capaz de mantener cierta desconfianza. Si el bebé atraviesa bien esta etapa, desarrollará la virtud de la esperanza.
La segunda etapa corresponde a la niñez media, desde el año y medio hasta los tres o cuatro años. La tarea principal es el logro de cierto nivel de autonomía. Pero el niño también debe aprender en esta etapa las emociones de la vergüenza y la culpa. Si pasa bien esta etapa, logrará una voluntad fuerte, la capacidad de tomar determinaciones importantes en su vida y luchar por ellas. Si no lo logra, será impulsivo y tendrá tendencia a las compulsiones.
La tercera etapa es la edad del juego. Esta etapa es más corta, comienza cuando finaliza la anterior, y dura hasta los cinco o seis años. La tarea principal del niño es en este momento aprender a tener iniciativa, que más adelante se transformará en la virtud de tener metas o propósitos y el coraje para tratar de alcanzar esas metas. La no superación puede llevar al niño a ser o cruel o muy inhibido.
La cuarta etapa se da entre los seis y los doce años. La tarea principal es aquí desarrollar la virtud de la laboriosidad, y que se acompañe de una autoestima positiva, de modo que no se sienta inferior a los demás. En la vida adulta se notará en que la persona es competente. No superar esta etapa empantana al niño en la inercia, en falta de energía personal para emprender nuevas cosas y trabajar en forma ardua.
A partir de los doce y hasta los veinte más o menos, viene la adolescencia, que plantea como principal tarea logar la identidad. Lograrla garantiza que se desarrollará la virtud de la fidelidad y lealtad. Pero no cumplir la tarea puede llevar al fanatismo ciego.
Luego, desde el fin de la adolescencia hasta los treinta años viene la adultez joven, o sea la sexta etapa. La principal tarea aquí es lograr la intimidad, y no quedarse en el aislamiento; se adquiere por lo tanto la virtud del amor. Quien no logra esto cae generalmente en la promiscuidad, ya que es incapaz de amar de verdad y de intimar.
El siguiente período corresponde a la adultez media, que tiene como tarea lograr ser productivo, y como riesgo el quedarse estancado. Va desde los treinta hasta los cincuenta, y se corresponde con la crianza de los hijos. La virtud que se adquiere es la capacidad de cuidar y proteger a otros.
La última etapa es la adultez tardía o vejez, a partir de los cincuenta o sesenta, en el momento en que los hijos se independizan. La principal tarea en esta etapa es el logro de la integridad personal y cierta sabiduría. El riesgo si no se logran estas virtudes es convertirse en un presumido, despreciando a todos los demás. horstbussenius.blogspot.com